Aplicabilidade da Tecnologia Educacional Cumba

 

A proposta de uma Tecnologia Educacional indaga o currículo, a escola, as suas lógicas, a sua organização espacial e temporal. No entanto, é importante destacar que as indagações aqui apresentadas e discutidas não são produtos de uma discussão no interior da escola de Educação Básica. São frutos da inter-relação entre a instituição formadora de professores e os alunos dos cursos de Licenciatura e, mais precisamente, do NEAB. Várias iniciativas significativas vêm sendo realizadas. Algumas delas são frutos de práticas educativas transgressoras realizadas pelos docentes em movimento atuantes e pelos licenciandos do IFPA campus Belém em seus estágios por entenderem a importância da Tecnologia Educacional enquanto suporte favorável ao processo de ensinar e aprender.Há fragilidades no sentido de que, conceitualmente, a construção de Tecnologias nos Institutos Federais estarem atreladas tão-somente e historicamente aos Cursos de Engenharia e Tecnologias e estão distanciadas culturalmente dos Cursos de Licenciaturas.No entanto, há um vislumbre de mudanças de paradigma no IFPA campus Belém com a produção dessas Tecnologias Educacionais na perspectiva da Inovação Tecnológica através do Curso de Especialização em Educação para Relações Etnicorraciais com uma disciplina, cujo conteúdo permite a concepção dessa intervenção na Educação Básica e sua utilização dentro dos cursos de Licenciatura através das disciplinas do Núcleo Pedagógico.A Tecnologia Educacional para o trato com ERER, aqui tratada na perspectiva de Vieira Pinto (2005) é um instrumento, que permite ao futuro professor, produzir e socializar conhecimento pedagógico de modo sistemático, desde o momento da concepção quando investiga, reflete, seleciona, planeja, organiza, integra, avalia, articula experiências, recria e cria formas de intervenção didática para que os alunos avancem em suas aprendizagens (BRASIL, 2001).

A próxima inovação tecnológica parte desse protótipo da Tecnologia Cumba desenvolvida para as séries iniciais e Educação Profissional (Ensino Médio Integrado) para sua aplicabilidade na Formação Inicial de Professores na Graduação e na Pós-graduação Lato sensu em Educação para Relações Etnicorraciais para o ensino e aplicação dos conceitos didáticos de Simetria Invertida, Transposição Didática, Interdisciplinaridade, Transversalidade e Contextualização.